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2021 年在线不卡av片免费观看省特岗教师无码动漫h片在线观看播放免费考试《教育基础知识》模拟试卷二(中学)-参考答案及解析

2021-06-09 13:54:26| 来源:在线不卡av片免费观看中公教育

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一、判断题(共 30 题,每题 1 分,共 30 分)

1.【答案】√。解析:本题考查师范教育的发展历史。世界上最早的师范教育机构诞生于法国。1681 年,法国“基督教兄弟会”神甫拉萨儿在兰斯创立了世界上第一所师资训练学校,这是世界上独立的师范教育的开始。我国最早的师范教育产生于清末。1897 年,盛宣怀在上海开办“南洋公学”,分设上院、中院、师范院和外院。其中的师范院即中国最早的师范教育。

2.【答案】×。解析:研究型课程注重培养学生的探究态度和能力。

3.【答案】×。解析:个体品德的核心部分是道德认识。道德认识是对道德规范及其执行意义的认识。它主要是指一个人面对矛盾冲突的情境能自觉地意识到是非善恶,进而能就行动作出缜密的道德抉择。道德行为,是实现道德动机的行为意向及外部表现。道德行为是个体衡量品德的重要标志。因此本题表述错误。

4.【答案】×。解析:顺应是指当机体不能利用原有图式接受和解释新刺激时,其认知结构发生改变来适应刺激的影响。同化是主体把新的刺激整合到原有图式中,使原有图式丰富和扩大的过程。题干中描述的是同化,故本题说法错误。

5.【答案】×。解析:掌握学习的基本理念是:只要给了足够的时间和适当的教学,几乎所有的学生对几乎所有的学习内容都可以达到掌握的程度(通常要求达到完成80%~90%的评价项目)。

6.【答案】×。解析:教学设计是指根据教学目标和教学对象的特点,运用系统方法,对课程资源进行有机组合,对教学过程进行系统规划、选择、安排、确定的构想过程,最终的呈现成果包括学期(学年)教学进度计划、单元计划(课题计划)、课时计划(教案)。

7.【答案】×。解析:“组织者”一般呈现在要学习的材料之前(“先行组织者”),也可以在学习材料之后呈现。它既可以是在抽象、概括性上高于学习材料的材料,也可以是具体概念,在抽象、概括水平上低于学习材料。

8.【答案】√。解析:大量实验研究和日常生活实践证明,意义识记的效果不论是在全面性、准确性、巩固性或速度方面都优于机械识记,其主要原因是意义识记依靠了人在过去经验中已形成了暂时的联系系统。

9.【答案】×。解析:倒摄抑制指的是后来学习的材料对先前学习的材料的回忆或再认产生的干扰。学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响,或习得的经验对完成其他活动的影响。题干并没有强调是后面的学习对前面学习影响,描述的是学习迁移。

10.【答案】×。解析:学习困难是指智力基本正常的学龄期儿童,由于环境、心理和素质等方面的问题,使学业成绩明显落后的现象。题干描述错误。

11.【答案】×。解析:本题考查的是知识学习的过程。知识的巩固是指个体通过识记、保持、再认或重现等方式对已经理解了的知识进行长久的保存,是在头脑中积累和保持个体经验的心理过程。识记和保持是知识巩固的起点,在知识巩固过程中占主导地位,所以题干说法错误。

12.【答案】×。解析:前运算时期儿童的特点是:自我中心;思维不可逆;思维不守恒;泛灵论。

13.【答案】×。解析:广义的学前教育可分为两个阶段:0~3 岁的学前早期教育和 3~6 岁的幼儿教育。学前教育不属于义务教育阶段。

14.【答案】×。解析:所谓需要的满足不是指绝对的满足,而是从相对意义上说的。一般说来,低级需要只要有部分满足,较高的需要就有可能出现,人的动机就有可能受新的需要支配。

15.【答案】×。解析:概念是人脑反映客观事物本质属性的一种思维形式,是思维的最基本单位。因此本题表述错误。

16.【答案】√。解析:艺术美是一种以自然美、社会美为基础,经过艺术加工,又高于现实的美的形态。艺术美育则是以艺术美为内容的美育活动。艺术美由于有了艺术家的集中、概括、提炼,因而比现实的美“更高、更强烈,更有集中性,更典型,因此就更带普遍性”。所以艺术美育应当成为学校美育的核心内容。

17.【答案】×。解析:学习需要是指个体在学习活动中感到有某种欠缺而力求获得满足的心理状态。诱因是指能够激起有机体的定向行为,并能满足某种需要的外部条件或刺激物。题干描述的是学习需要。

18.【答案】√。

19.【答案】×。解析:本题考查教育对文化的选择作用。教育对文化的选择既有直接的选择,也有间接的选择。直接的选择表现为教育对教育内容、教育方式和方法的精心选择。其中,教育内容的选择主要是选择一个社会主流文化的基本要素,有利于个人发展和社会发展的基本文化要素。间接的选择表现为教育对教师的精心选择。之所以说教育对教师的选择是间接的,就是因为选择了教师,也就选择了教师所承载的那部分文化。故该说法错误。

20.【答案】×。解析:本题考查新课改的三维教学目标。新课改的三维目标体现了“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度。题干中“情感与态度”的说法错误。

21.【答案】√。

22.【答案】√。解析:本题考查班级授课制的缺点。班级授课制是指将学生按年龄和文化程度分成有固定人数的班级,由教师按照课程计划统一规定的课程内容和教学时数,根据课程表进行分科教学的一种教学组织形式。班级授课制的缺点:①强调系统的书本知识的学习,容易产生理论与实际脱节的问题;②强调教学过程的标准、同步、统一,难以完全适应学生的个别差异,不利于因材施教。故题干表述正确。

23.【答案】√。

24.【答案】×。解析:心理健康教育的目的和首要任务是为了促进学生心理素质健全发展。同时,帮助学生克服其成长过程中的心理不健康现象,或者更准确地说是心理障碍或心理偏差。

25.【答案】√。解析:本题考查教育优先发展的内涵。教育优先发展有两个内涵,其一是社会用于发展教育的投资要适当超越于现有生产力和经济发展水平而超前投入;其二是教育发展要先于或优于社会上其他行业和部门而先行发展。在这里,“优先是指在全局中与其他非优先的事务相比较而言,是指在长远的多种事物不能齐头并进时,在排序上使某一事务先行而言。”故教育优先发展又可称为教育超前发展或教育先行。教育先行思想和命题的明确提出始于 1972 年联合国教科文组织国际教育发展委员会编写的《学会生存》一书。作者在书中这样写道:“现在,教育在全世界的发展正倾向于先于经济的发展,这在人类历史上大概还是第一次。”

26.【答案】×。解析:本题考查的是文化素养中的历史常识。1972 年,我国考古工作者在长沙对马王堆汉墓进行发掘时,发现一具千年不腐的女尸。后经科学鉴定,该墓的女主人是辛追,这具女尸就是辛追夫人。

27.【答案】×。解析:本题考查的是教师职业角色和古语的对应。教师负有传递社会传统道德、价值观念的使命。在现代社会,虽然道德观、价值观呈现出多元化的特点,但教育、教师的道德观、价值观总是代表着社会主导地位的道德观、价值观,并用这种观念引导学生。除了社会一般道德、价值观外,教师对学生的“做人之道”、“为业之道”、“治学之道”等也有引导和示范的责任。题干中“道之所存,师之所存也”体现了教师是传道者的角色。因此题干说法错误。

28.【答案】√。

29.【答案】√。

30.【答案】√。

二、单项选择题(共 15 题,每题 2 分,共 30 分)

31.【答案】C。解析:《义务教育法》第二十二条规定,县级以上人民政府及其教育行政部门应当促进学校均衡发展,缩小学校之间办学条件的差距,不得将学校分为重点学校和非重点学校。学校不得分设重点班和非重点班。

32.【答案】B。解析:教师的专业知识结构是教师职业的核心部分,也是教师专业品质中研究最早的一个领域。

33.【答案】B。解析:《教师资格条例》第二十条规定,参加教师资格考试有作弊行为的,其考试成绩作废,3 年内不得再次参加教师资格考试。

34.【答案】A。解析:本题考查我国教育方针的内涵。我国新时期的教育方针,其内容包括三个方面:一是教育的性质,即教育方针中提到的“教育必须为社会主义现代化建设服务”,这指明了我国教育的社会主义性质和服务方向;二是教育目的,即教育方针中提出的“培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”,它规定了学校教育培养人才的质量和规格;三是实现教育目的的基本途径,即教育方针中提到的“必须与生产劳动相结合”,这指明了实现教育目的的基本途径,教育与生产劳动相结合是改造现代社会的重要手段,是人的全面发展的唯一途径,是现代教育的必然要求,也是当今世界教育改革的普遍趋势。故此题选 A。B 选项,新课改是针对我国现行的课程体系存在着大量的问题,已经不适应素质教育改革的需要,迫切需要改革。我国目前正在进行第八次基础教育课程改革。C 选项,课外活动是培养全面发展人才的不可缺少的途径,是课堂教学的必要补充,是丰富学生精神生活的重要组成部分。D 选项,综合实践活动是我国新课改中的相关要求,要求从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程,其内容包括:信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育。故此题选 A。

35.【答案】C。解析:《未成年人保护法》明确规定,教育与保护相结合。

36.【答案】B。解析:布鲁纳在 1994 年美国教育研究会的特邀专题报告中,总结了教育心理学十几年来的成果,主要表现在四个方面:主动性研究、反思性研究、合作性研究。

37.【答案】D。解析:一般来说,教师的职业角色包括传道授业者、示范者、朋友,以及教学活动的设计者、组织者和管理者等。教师职业的最大特点在于职业角色的多样化。

38.【答案】C。解析:智力因素主要是在不同活动中表现出来的共同能力,是从事一切 活动所必备的能力的综合(也称为智力),如包括观察力、记忆力、想象力、创造力、抽象概括能力、言语表达能力等;意志力不属于智力因素,属于意志过程。

39.【答案】A。解析:1996 年 10 月,国际劳工组织和联合国教科文组织在巴黎会议上通过的《关于教师地位的建议》中提出:教师工作应被视为一种专业。

40.【答案】D。

41.【答案】B。解析:本题考查的是《中华人民共和国教师法》教师申诉制度。《中华人民共和国教师法》第三十九条教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益的,或者对学校或者其他教育机构作出的处理不服的,可以向教育行政部门提出申诉,教育行政部门应当在接到申诉的三十日内,作出处理。由题干“接到申诉书的次日”可知选项 ACD 均不符合题意。故此题选 B。

42.【答案】A。解析:个体的成就动机可以分成两部分:趋向成功的倾向和避免失败的 倾向。趋向成功的倾向指力求克服障碍,施展才能,从而尽快地解决某一难题的心理倾向;避免失败的倾向指为了避免因失败在他人心中形象受损时带来的。因此倾向于选择非常容易 或非常困难任务的学习者属于避免失败者。

43.【答案】A。解析:本题考查文化素养中的科技常识。题干中戴耳机收听音乐时,耳塞机振动膜与耳膜之间相距很近,声波传播的范围小而集中,耳膜接受的音频效应比扬声器放音时集中,对耳膜听觉神经的刺激比较大。戴耳机时间长了,可能引起头胀痛、记忆力减退、失眠、甚至耳边留有余音,影响正常听力。所以过多使用耳塞听音乐不会导致听力下降这种说法是错误的。而 B、C、D 选项是正确用耳、保护耳的方法,因此本题答案选 A。

44.【答案】A。解析:1945 年 8 月 29 日至 10 月 10 日,国共双方及其他民主党派,召开重庆谈判,商议抗战胜利后中国未来发展问题,并于 10 月 10 日签署《政府与中共代表会谈纪要》,即《双十协定》。因此,A 选项正确。B 选项,1946 年 1 月 10 日至 31 日在重庆召开的政治协商会议上,中共代表董必武就施政纲领问题首先阐述了意见,接着中共代表团提出了《和平建国纲领草案》。其基本内容是《双十协定》有关条文的补充。经过讨论和争论,最后仍以中共代表团的提案为基础,制定了《和平建国纲领》,1946 年 1 月 31 日,中国人民政治协商会议第十次会议全体一致通过《和平建国纲领》。C 选项,1949 年 9 月 29 日,中国人民政治协商会议第一届全体会议上通过了《中国人民政治协商会议共同纲领》。D 选项,为了进一步推动解放区土改运动,中共中央工作委员会于 1947 年 7 月至9 月在河北省建屏县(今平山县)西柏坡村召开全国土地会议。会议由中央工作委员会书记刘少奇主持,参加会议的有各解放区的有关负责人和代表 107 人。会议通过了《中国土地法大纲(草案)》(10 月 10 日由中共中央批准颁布)。B、C、D 三项说法均不符合题意,故此题选择 A。

45.【答案】D。解析:本题考查文化素养中的艺术成就。A 选项,编钟是中国古代的一种打击乐器,用青铜铸成,它由大小不同的扁圆钟按照音调高低的次序排列起来,悬挂在一个巨大的钟架上。编钟兴起于西周,盛于春秋战国直至秦汉。中国是制造和使用乐钟最早的国家。说法错误故排除。B 选项,小提琴是拉奏的弦乐器,古琴是弹拨的弦乐器。二者演奏方式不同。古琴弹奏方法:演奏时,将琴置于桌上,右手拨弹琴弦、左手按弦取音。小提琴的演奏方法:将左手的手腕放置在琴的首钮位置(三把位),然后将一指放在小提琴的指板上,将你的拇指放置于琴颈的左方,做手腕揉弦的动作,将手指尖上下滚动。说法错误故排除。C 选项,表述没有问题,但是小号、圆号不是中国传统的乐器。说法错误故排除。D 项“金鼓齐鸣”的意思是指金钟和战鼓一起响起,形容战斗气氛紧张激烈。其中“六鼓”是指雷鼓、灵鼓、路鼓、鼖鼓、鼛鼓、晋鼓等六种汉族乐器。“四金”是指錞、镯、铙、铎。说法正确,故此题选 D。ABC 三项均与题意不符,故此题选 D。

三、多项选择题(共 15 题,每题 2 分,共 30 分)

46.【答案】BC。解析:本题考查气质类型与高级神经活动类型的对应。

(1)胆汁质高级神经活动过程表现为强、不平衡,高级神经活动类型为不可遏制型,气质特点为直率热情、精力旺盛、表里如一、刚强,但暴躁易怒、脾气急、易感情用事、好冲动。

(2)多血质高级神经活动过程表现为强、平衡、灵活,高级神经活动类型为活泼型,气质特点为活泼好动、反应迅速、热爱交际、能说会道、适应性强,但稳定性差、缺少耐性、见异思迁。具有明显的外向倾向,粗枝大叶。

(3)粘液质高级神经活动过程表现为强、平衡、不灵活,高级神经活动类型为安静型,气质特点为安静稳重踏实、反应性低、交际适度、自制力强(性格坚韧)、话少,适于从事细心、程序化的学习,表现出内倾性,可塑性差。有些死板,缺乏生气。

(4)抑郁质高级神经活动过程表现为弱,高级神经活动类型为抑郁型,气质特点为行为孤僻、不善交往、易多愁善感、反应迟缓、适应能力差、容易疲劳,性格具有明显的内倾性。故本题答案为 BC

47.【答案】BD。解析:有效复习,防止遗忘的方法主要有:(1)及时复习,经常复习。这是根据艾宾浩斯遗忘的规律来进行的复习。(2)合理分配时间。(3)做到分散复习与集中复习相结合。(4)反复阅读与试图回忆相结合。(5)复习方法要多样化。(6)运用多种感官参与复习。故该题选 BD。

48.【答案】ABD。解析:本题考查的是综合课程的相关知识。选项 A 核心课程属于综合课程的一个类别,指的是以社会问题为主的综合课程。选项 B 融合课程,也称合科课程,就是把部分科目统合兼并于范围较广的新科目,选择对学生有意义的论题或概括的问题进行学习。选项 C 潜在课程指的是隐性课程,强调伴随显性课程出现的非预期的影响。不属于综合课程分类,因此错误。选项 D 广域课程,就是合并数门相邻学科的教学内容而形成的综合性课程。综上所述,正确答案为 ABD。

49.【答案】BC。解析:奥苏贝尔提倡的是有意义学习和接受学习,以及先行组织者策略。有意义学习实质是将新知识与已有知识建立起非人为(内在的)的和实质性(非字面)的联系。有意义学习的条件:①学习材料的逻辑意义;②有意义学习的心向;③学习者认知结构中必须具有适当的知识,以便与新知识进行联系。故 BC 正确。A 项是布鲁纳的观点;D 是桑代克的观点;E 是行为主义的观点。

50.【答案】ABCD。

51.【答案】AE。解析:本题考查学习的基本理论。苛勒认为,学习是个体利用本身的智慧与理解力对情境及情境与自身关系的顿悟,而不是动作的累积或盲目的尝试。桑代克的试误说,认为学习的过程是刺激与反应之间建立联结的过程,联结是通过盲目尝试,逐步减少错误(试误)而形成的,因此他把自己的观点又称为试误说。替代与观察属于班杜拉观察学习的内容,而强化是斯金纳的强化理论。依题干表述,故本题选AE。

52.【答案】ABCDE。

53.【答案】BCD。

54.【答案】ABD。解析:维护社会秩序是习俗水平的第二个阶段:维护权威或秩序的道德定向阶段。

55.【答案】ACD。解析:本题考查的是陶行知的生活教育理论。“生活教育”是陶行知教育思想的核心,集中反映了他在教育目标、内容和方法等方面的主张,反映了陶行知探索适合中国国情和时代需要的教育理论的努力。陶行知的“生活教育”理论是对杜威教育思想的吸取和改造。这个理论包括:“生活教育”,这是陶行知生活教育理论的中心;“社会即学校”,是“生活即教育”思想在学校与社会关系问题上的具体化;“教学做合一”,是“生活即教育”在教学方法问题上的具体化,所以本题选择 ACD。

56.【答案】AC。

57.【答案】BCD。解析:周代按照制造材料的性质将乐器分为“八音”,分别为金、石、土、革、丝、木、匏、竹。金类有钟、铙等。石类有石磬、玉磬等。土类有埙、缶等。革类有土鼓、足鼓等。丝类有琴、瑟等。木类有柷、圄等。匏类有笙、竽等。竹类有箫、管等。

A 选项,琴是丝类乐器。

B 选项,竽是匏类乐器。

C 选项,鼓是革类乐器。

D 选项,管是竹类乐器。

58.【答案】ABCE。解析:文献检索的基本方法包括顺查法、逆查法、引文查找法、综合查找法。

59.【答案】AD。解析:根据教育研究的目的不同,可以把教育研究分为基础研究和应用研究。

60.【答案】BCD。解析:本题考查学生的内部动机。内部动机指的是由个体内在的需要引起的动机,例如,学生的求知欲、学习兴趣等。选项 A,对学习行为经常进行外部奖励,激发的是外部动机。选项 B,唤醒学生的求知欲,属于内部动机。选项 C,满足学生内在的缺失需要,如生理需要、安全需要、归属和爱的需要等,都是内部动机。选项 D,借助各种有趣的教学方式呈现知识,可以激发学生的学习兴趣,都可以激发学习的内部动机。故本题选 BCD。

四、简答题(共 6 题,每题 5 分,共 30 分)

61.【参考答案】

(1)国家加强了对教育的重视和干预,公立教育崛起;

(2)初等义务教育的普遍实施;

(3)教育的世俗化。教育从宗教中分离出来;

(4)重视教育立法,倡导以法治教;

(5)出现了双轨制;

(6)形成了较系统的近代学校教育制度。

62.【参考答案】

场独立性的学生是“内部定向者”:对客观事物做判断时,常常利用内在的参照,不易受外来的因素影响和干扰,独立对事物作出判断;场独立性的人善于分析和组织。场依存性的学生是“外部定向者”,对事物作出判断时倾向于以外部参照作为信息加工的依据,容易受周围人们,特别是权威人士的影响和干扰,善于察言观色。

63.【参考答案】

(1)学生是教育的对象。从教师方面看,教师是教育过程的组织者、领导者,学生是教师教育实践活动的作用对象,是被教育者、被组织者和被领导者。从学生自身特点看,学生具有可塑性、依赖性和向师性。

(2)学生是自我教育和发展的主体。首先,学生是具有主观能动性的人。其次,学生在接受教育的过程中,也具有一定的素质,可以进行自我教育。学生主观能动性表现在三个方面:自觉性、独立性、创造性。

(3)学生是发展中的人。学生不是成人,他们正处于身心发展最迅速的时期。具有很大的发展的可能性与可塑性。学生是发展中的人包括三层含义:①学生具有和成人不同的身心发展特征;②学生具有发展的巨大潜能性;③学生有发展的需要。

64.【参考答案】

(1)准备律。在进入某种学习活动之前,如果学习者做好了与相应的学习活动相关的预备性反应(包括生理和心理的),学习者就能比较自如地掌握学习的内容。(2)练习律。对于学习者已形成的某种联结,在实践中正确地重复这种反应会有效地增强这种联结。另外,桑代克也非常重视练习中的反馈,他认为告诉学习者练习正确或错误的信息有利于学习者在学习中不断纠正自己的学习内容。(3)效果律。学习者在学习过程中所得到的各种正或负的反馈意见会加强或减弱学习者在头脑中已经形成的某种联结。效果律是最重要的学习定律。

65.【参考答案】

自我效能感指个人对自己是否具有通过努力成功完成某种活动的能力所持有的主观判断与信念。影响自我效能感的因素有:(1)个人自身行为的成败经验,它是影响自我效能感的最主要的因素。(2)替代性经验,当个体看到与自己的能力水平相当的人在活动中取得成功时,便相信当自己处于类似活动情境时,也能获得同样成功,从而提高自我效能。反之亦然。(3)言语信息,通过说理让学生相信自己具有能力,相信自己能够胜任学习活动,完成学习任务,就会给学生增添学习活动的动力,增强克服困难的毅力。言语劝说因其简便、有效而得到广泛应用。(4)情感状态等,高水平的唤醒使成绩降低而影响自我效能,当人们不被讨厌刺激所困扰时更能期望成功。

66.【参考答案】

我国确立教育目的的理论基础是马克思关于人的全面发展学说。马克思关于人的全面发展学说的基本理论有如下几点:

(1)人的全面发展是与人的片面发展相对而言的。全面发展的人是指精神和身体、个体性和社会性得到普遍、充分而自由发展的人;

(2)人的发展受社会条件的制约。社会条件决定了人朝什么方向发展,怎样发展,发展到什么程度;

(3)从历史发展的进程上来看,人的发展受到社会分工的制约;

(4)人的发展受生产力水平制约。现代大工业生产的高度发展必将对人类提出全面发展的要求,并提供全面发展的可能性;

(5)马克思预言,人类的全面发展只有在共产主义社会才能得到实现;

(6)教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一方法。

五、论述题(共 4 题,每题 10 分,共 40 分)

67.【参考答案】

耶克斯—多德森定律表明,动机强度与工作效率之间的关系并不是一种线性关系,而是倒 U 型曲线关系。中等强度的动机最有利于任务的完成,即动机强度处于中等水平时,工作效率最高。心理学家耶克斯和多得森的研究表明,各种活动都存在一个最佳的动机水平。动机不足或过分强烈都会导致工作效率下降。此外,动机的最佳水平还随任务性质的不同而不同;在学习较复杂的问题时,动机强度的最佳水平点会低些;在学习任务比较简单时,动机强度的最佳水平点会高些。

68.【参考答案】

品德与道德的区别体现在以下方面:

(1)道德是一种社会现象,而品德是一种个体现象。

(2)道德是调节社会关系的行为规范的完整体系,而品德是社会道德要求的局部反映。

(3)道德作为社会意识形态,它是受社会物质生活条件的制约;而品德的形成和发展变化,一方面要受社会发展规律的制约,另一方面它又服从于个体的生理、心理发展规律的制约。

(4)道德是历史唯物主义、社会学、伦理学研究的对象,而品德则是心理学、教育学研究的对象。

69.【参考答案】

(1)了解和研究学生(是班主任工作的前提和基础);

(2)组织和培养班集体(是班主任工作的中心环节);

(3)建立学生成长档案;

(4)组织班会活动和课外活动;

(5)协调各种教育影响;

(6)操行评定;

(7)班主任工作计划与总结。

70.【参考答案】

新课改所倡导的评价是发展性评价。基本内涵包括:

第一,在评价功能上,要由侧重甄别和选拔转向侧重发展。

第二,在评价对象上,要从过分关注对结果的评价逐步转向关注对过程的评价。

第三,在评价主体上,要强调评价主体多元化和评价信息多源化,重视自评、互评的作用。

第四,在评价结果上,不仅要关注评价结果的准确、公正,更要强调评价结果的反馈以及被评价者对评价结果的认同和对原有状态的改进。

第五,在评价内容上,要强调对评价对象的各方面情况进行全面综合考察。

第六,在评价方法上,要强调评价方式多样化,尤其注重把质性评价与量化评价结合起来,以质性评价统整量化评价。

第七,在评价者与被评价者的关系上,要强调平等、理解、互动,体现以人为本的主体性评价的价值取向

六、案例分析题(共 2 题,每题 10 分,共 20 分)

71.【参考答案】

(1)孙老师的做法是值得肯定和提倡的。首先,孙老师让学生自主选择完成家庭作业,尊重了学生主体性,充分体现了“以

学生为中心”。其次,孙老师摒弃了以往的需要靠死记硬背、机械训练才能完成的作业,布置了开放式的、讨论交流式的作业,遵循了新课改理念下的“让学生生动、活泼、主动”地学习。总之,孙老师根据新课程改革的理念和要求,重新认识作业的意义,并赋予作业新的意义和价值,充分体现作业的愉悦性、自主性、实践性和科学性,值得肯定和学习。

(2)《国家中长期教育改革和发展规划纲要》义务教育部分明确指出要减轻中小学生课业负担并率先实现小学生减负。相关研究表明,当前小学生课业负担主要表现在家庭作业繁重,如何把孩子们从家庭作业中解脱出来是减负的关键。“减负”减轻的是由于考试带来的学生过重的课业负担和不合理的心理负担。减掉那些无意义的、机械的、抄写性的、重复性的作业。但“减负”和留家庭作业并不矛盾,家庭作业是教学过程中不可忽视的重要环节,在新课程理念的指引下,家庭作业设计的有效性已经成为当前课程改革的重大呼声。教师必须转变过去的常规性家庭作业思维,让家庭作业变得更具有创造性、趣味性及多样性:作业要有差异性;作业要有实践性;作业要有探究性;作业要有自主性;作业要有合作性。家庭作业要新颖活泼,能激发学生的好奇心,让家庭作业成为学生学习、创造、游戏的乐园,使家庭作业真正促进学生的发展,实现减负增效。

72.【参考答案】

影响个体身心发展的因素主要有:遗传、环境、学校教育和个体的主观能动性。首先,遗传素质是人的身心发展的前提,为个体的身心发展提供了可能性。环境是人的身心发展的外部的客观条件,环境使遗传提供的发展可能性变成现实。学校教育在人发展中起主导作用,个体的主观能动性在个体的身心发展中具有决定因素。从方仲永的事例说明,遗传素质好的人,如果离开后天的环境、教育和主观努力,是不能得到充分发展的,人的知识、才能、思想、观点、性格、爱好、道德品质都是在后天环境和教育的影响下形成的。如果离开了后天的社会生活和教育,遗传素质所给予人的发展的可能性便不能变为现实。与其他因素相比,教育对人的身心发展起着主导作用。教育不仅能够制约人的遗传素质对其身心发展的影响,而且可以能动地调整和选择环境对人的身心发展的作用,更为重要的是教育还能对人的身心发展的方向、速度和水平施加系统地影响。但教育并不是万能的,所以,教育者在教学过程中,应当严格遵循受教育者的身心发展特点,充分发挥教育在人的身心发展中的主导作用。本文借事说理,以方仲永的实例,说明后天教育对成才的重要性。

七、教学情境分析题(共 1 题,每题 20 分,共 20 分)

73.【参考答案】

(1)情境一中张老师对待学生并没有切实落实新课改的理念。首先,新课改的教师观要求,教师应该是教育教学的研究者,教师在对待自我上,强调反思。情境中张老师没有做到对待自己要求反思的教育观,一味的认为学生听不懂全部都是学生个人原因,没有反思自己在教学中是否出现问题;针对三年三班学生屡教不会的情况没有进行研究造成问题的原因是什么,而是一味抱怨学生笨。其次,新课改的教学观要求“以学生为中心”,做到教师主导与学生主体相结合,教师主导性的充分发挥是调动学生的主体性。而题干中张老师没有正确理解“学习者为中心”的含义,他说自己发挥了教师主导作用,实际上并没有调动起学生的学习热情。最后,新课改的学生观强调学生是发展的人,具有巨大的发展潜能,现在不好并不代表着永远不好。而材料中,张老师没有认识到学生是发展中的人,直接说学生太过愚笨,无法发展的更好,没有用发展的眼光看待学生。情境二中的王老师则是认真落实并贯彻了新课改的理念,所以学生在王老师的带领下也就越来越优秀。首先,新课改的学生观强调学生是发展的人,学生是具有巨大发展潜能的,教师应该用发展的眼光看待学生。情境二中王老师并没有因为学生现在不好而放弃他们,反而更加的认真对待,并通过活动、耐心的帮助让学生重拾对学习的喜爱。其次,新课改的教学观强调从教会学生知识转向教会学生学习。材料中王老师不光使得学生重拾学习兴趣,同时也经过耐心的指导帮助学生们掌握学习的方法。最后,新课改的教师观强调教师是学生的促进者,对待教学上要帮助、引导。情境二中王老师“积极组织小活动,带动学生们的学习热情,帮助他们答疑解惑”,在他的带领下,学生们“学习成绩提升了,纪律也越来越好了”,充分体现了教师的引导作用。

(2)新课改所提倡的学生观:学生是发展的人,即学生的身心发展是有规律的;学生具有巨大的发展潜能;学生是处于发展过程中的人。学生是独特的人,即学生是完整的人;每个学生都有自身的独特性;学生与成人之间存在着巨大的差异。学生是具有独立意义的人,即使每个学生都是独立于教师的头脑之外;不依教师的意志为转移的客观存在;学生是学习的主体;学生是责权的主体。

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